JUSTIFICACIÓ
Actualment, moltes experiències d’ensenyament-aprenentatge es duen a terme utilitzant recursos tecnològics de manera constant i, a voltes, intensiva. Quan els estudiants interaccionen en aquests entorn virtuals l’activitat que duen a terme queda registrada i permet obtenir estadístiques més o menys elaborades sobre el rendiment de l’alumnat. Els entorns virtuals, com ara Moodle, incorporen complements simples d’analítiques d’aprenentatge en format informe per a presentar informació molt útil de tota l’activitat que els estudiants desenvolupen dins el Campusvirtual i fer, així, el seguiment del seu aprenentatge o, ajudar-lo de manera preventiva, a assolir els objectius d’aprenentatge si els indicadors mostren una desviació en relació als companys/es. A més, el Campusvirtual incorpora eines com el PLD (Personalized Learning Designer) que permet configurar i definir un recorregut per les activitats i els recursos del Campusvirtual UB (CV) de tal manera que l’estudiant tingui una experiència d’aprenentatge més adaptada a les seves necessitats i habilitats. Aquest mateix PLD permet, també, a partir de regles simples, altres usos acadèmics interessants com són l’automatització de processos, la personalització de missatges o el lliurament temporalitzat d’avisos i alertes, entre moltes altres utilitats que hom pot anar descobrint amb la pràctica.
TEMARI
- Que són els entorns d’aprenentatge personalitzats
- El dissenyador d’aprenentatge personalitzat (PLD) de Moodle
- Principals escenaris:
- Disseny de trajectòries d’aprenentatge
- Seguiment dels estudiants
- Estudiants en risc: avisos i alertes
- Estudiants d’alt rendiment: motivació i superació
- Personalització dels missatges
- Correu de benvinguda i d’acomiadament del curs
- Creant regles amb el PLD
- Esdeveniments
- Condicions
- Accions
- La utilitat de l’historial del PLD
- Ús del PLD en l’avaluació continuada